毕业论文

关于毕业论文(15篇)

在现实的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的关于毕业论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

毕业论文（作业）答辩是审查毕业论文（作业）的一种补充形式。一般来讲，专科毕业论文不参加答辩，其论文成绩就是毕业设计的成绩；本科以上（含本科）毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩，是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。

一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作

学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。

总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。毕业论文（作业）答辩是审查毕业论文（作业）的一种补充形式。一般来讲，专科毕业论文不参加答辩，其论文成绩就是毕业设计的成绩；本科以上（含本科）毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩，是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。

文章对应用型新闻专业的本科生毕业论文工作存在的问题及原因进行了剖析，在此基础上提出应用型新闻人才，主要是指以教学为主的本科院校培养的服务地方的新闻人才，要求学生具有扎实的新闻理论知识、较强的新闻实践技能和良好的新闻职业素养，并融知识、能力、素养于一体，在新闻工作中熟练运用。它主要包括三个方面的内容：人才是核心，新闻是专业指向，应用性是基本要求。毕业论文是应用型新闻人才培养过程中的重要组成部分，这是一个综合性强的实践环节。通过这个环节，学生要综合运用专业理论知识、专业技能和科学的研究方法来独立完成这项具有较大难度的课题。这是对四年来所学知识的一次复习和应用，也是检验学生是否是优秀应用型新闻人才的试金石。

一、存在问题

根据笔者近5年来对新闻专业毕业论文的管理情况来看，随着本科教育教学管理的加强，新闻专业本科毕业生撰写的毕业论文质量逐步提高，但也存在一些问题和不足。

毕业论文选题：相关信息

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忽略了新闻专业的特性一社会性，没有紧扣社会热点问题，理论分析过多，实证研究较少；在理论分析的论文中引用他人材料和解释过多，自己的观点和评论不足，深度不够，论文模式依然是“是什么一为什么一怎么办”的步骤，尤其在“怎么办”阶段，对策拍脑瓜，方案想当然的问题相对突出。学生的毕业论文以“伪命题”的理论分析为主，科学严谨的实证研究偏少。究其原因，主要有三：一是新闻专业人才培养方案中大量的理论性课程的设置导致学生掌握的只有理论性知识，实践课程和实践环节的缺失，使学生游离于实证研究之外，也不懂得运用何种方法进行分析研究。二是师资队伍的不健全也是实证研究类毕业论文缺少的原因之一。目前，进行本科毕业论文指导的教师大部分是从高校毕业后直接走上讲坛的教师，没有在媒体工作和一线实践的经历，师资队伍的单一性和实践型教师的缺失直接影响实证研究论文的数量和质量。即使学生选了实证研究类的题目，老师也指导不了。三是毕业论文的时间安排对毕业论文的选题也会产生影响，毕业论文一般安排在第八学期，这段时间学校基本没有集中授课的课程，大部份学生忙于就业、考研，精力难以放在论文写作上。且有的学生在外地，与指导老师基本上见不着面，论文指导仅限于网络指导和电话指导，理论性的论文选题更利于毕文的完成。

二、对策思考

一是进一步完善人才培养方案。人才培养方案是人才培养的核心和根本，它规定人才培养的规格，预期了学生的发展方向。应用型新闻人才与传统学术型新闻人才的侧重点不同，它强调了学生的应用和动手能力。作为新 ……此处隐藏29671个字……撑，从而才能够为患者提供优质的服务，创造合理的、安全的用药环境。

学习动力是以学习动机为核心，由学习兴趣、学习态度等共同构成的动力系统。学习动力不足常常表现为无学习兴趣，学习积极性不高，不想学习等。学习动力是可以激发学生朝着一定的学习目标，维持学习活动的内在驱力。军校研究生作为高学历军事人才，是未来我军现代化建设的生力军，学习动力的强弱直接影响到军校研究生培养工作的成效，也影响到军校研究生个人在军队作用的发挥。

一、研究对象与方法

（一）研究方法：本文采用半结构式访谈法，第一阶段让访谈对象谈谈自己对研究生学习的认识，以在校期间学习情况，在这一阶段不设置具体的访谈问题，鼓励受访者自由的表述自己的感受，发表看法。第二阶段针对访谈提纲所列问题作补充性提问，完善访谈内容。本研究访谈者最想了解的问题是：军人在就读研究生期间学习动力状况如何？影响学习动力主要因素有哪些？对提高自己的学习动力有何期望？

（二）访谈对象：郑某，男，23岁，未婚，直读研究生，在读研一；赵某，男，28岁，已婚，在职干部报考研究生，在读研二。

（三）访谈提纲：1.为什么报考军校研究生？2.对研究生学习的认识是什么？在读研究生期间学习目标是什么？3.激发实现学习目标的学习动力是什么？4.哪些方面对你的学习最有影响？5.对自己的学习动力满意么？在提高自己学习动力方面需要进行哪些改善？

二、研究内容

（一）对郑某的访谈：郑某谈到当初报考军校是对这一职业的喜欢，也是为了有份稳定光荣的职业，经过四年的军政学习坚定了自己献身军队建设的信念。为了给自己一段延长的准备期，更好的适应部队生活、还有对专业知识的渴求和家人的支持也是报考研究生的重要的原因。他认为研究生学习首先要知道自己需要什么，希望学习的内容在以后工作中可以具体运用。他的学习目标首先是要顺利毕业；其次是在研究生学习期间不断提高自己；第三是争取在学术上获得一些成就，希望能从导师那里学到更多的知识，获得导师的认可。他认为学习的动力主要来自毕业压力、兴趣和导师的鼓励。谈到影响学习的方面，郑某认为作为军校研究生学习受到行政管理导向、学习兴趣和目标、学习时间、学习氛围、导师关系、教员教学水平、激励机制等影响。他对自己目前的学习动力比较满意，希望能够继续保持下去，在学习动力提高上他认为学校的学习氛围营造还不够，事务性工作较多占用了较多学习时间；教员教学水平参差不齐，有些教员教学水平较差，影响学员学习兴趣；奖励激励机制不够，要制定考核标准定期考核奖先惩劣机制，从外部给所有学员以学习的压力和动力；对部队需求不明确，担心学习的知识到部队用不上，影响学习动力，所以一方面需要引导教育和经验交流，另一方面需要自己切实深入部队实践了解，用需求牵引促进学习动力。

（二）对赵某的访谈：赵某谈到自己从地方大学毕业到部队工作几年后，感觉知识匮乏，为了获得较高学历帮助自己晋升和以后打算，也想缓解一下在部队基层工作的压力，所以报考了研究生。赵某读研究生的学习目标，一是发表足够数量的文章，完成毕业论文；二是多学习工作需要的知识；三是考取必要的职业资格证书。激发他实现学习目标的学习动力有，一是研究生毕业考核的压力，上学机会难得，要确保毕业；二是自己的学习兴趣，报考和录取的专业是自己喜欢的专业，很大程度上促进了自己的学习积极性；三是在周围同学的感染下，使得自己学习有动力。影响学习的因素主要有学习时间、导师的鼓励和指导、婚恋家庭原因以及学习习惯等因素。赵某对自己的学习动力不够满意，认为还有很大的提升空间，仅抱着及格的思想，并没有真正的去争取学习上的优秀。他认为在提高学习动力方面，学校、导师和自己都有可以提高的地方。

三、研究结果讨论

（一）军校研究生学习动力现状

笔者研究发现作为学生，军校研究生身份特殊。虽然他们报考动机各不相同，但都是军校学员身份，学习相同的课程接收相同的行政管理。学习动力的不同也比较明显，对他们的学习动力特点进行总结梳理，制定相应的措施，满足学习需求有利于其学习动力的提高。研究发现两位军校研究生学习动力现状：1.报考动机明确，大多为了提高自己的能力，学习专业知识等；2.学习目标明确，希望能够通过努力发表文章并顺利毕业；3.对专业学习有兴趣，专业认同度高；4.学习的精神状态较好，都受到较好学习氛围的感染。

（二）军校研究生学习动力的影响因素

学习的目标和学习动机：学习的目标对学习起到指引作用，军校研究生因为没有就业压力，学习目标多为搞好文章发表，顺利毕业。虽不为错误，但缺少学习上的冲劲，军校生研究生报考动机的多样性决定了其学习动机的多样性，端正学习目标和学习动机是激发学习动力的前提，学习目标和动机的明确程度影响军校研究生的学习动力。

专业的认同度和专业兴趣：兴趣是最好的老师，两位访谈对象都谈到对所学专业的兴趣和认同是促进他们学习的重要因素，兴趣也在学习过程中不断强化的，有兴趣的事情才会坚持做下去，学习也是一样的，所以要激发学习动力首先要激发学习兴趣。

学习压力和学习氛围：和基层部队相比军校有比较宽松的学习氛围使在校研究生放松了自我要求，学习压力和学习氛围的好坏决定了军校研究生学习的进取心和努力程度，营造良好的学习氛围，调节适当大小的压力是激发学习动力的重要方面。

导师指导能力和教员教学水平：导师是军校研究生学业的主要督导人，导师的教育风格，指导的积极性影响其学习的主动性；教员是研究生获得专业领域知识的介绍人，教员教学水平、教学方法和教学内容都影响研究生学习兴趣和积极性。

行政管理制度和奖惩机制：在军校中行政管理制度是影响研究生学员学习的重要因素，一方面加强了对研究生学员学习的督促和约束，另一方面也对研究生的学习的自由度产生影响。奖励机制是研究生学员获得成就感激发学习动力的重要方面，要构建合理的奖励机制。

（三）提高军校研究生学习动力的方法

在个人层面，研究生要树立正确的学习动机，弄明白自己为什么而学，为谁而学，制定明确的学习目标和学习计划并认真执行。加强自我约束，增强纪律观念。一方面要服从行政管理制度等纪律约束，另一方面要提高自身的修养。珍惜在军校的学习、训练、生活等经历，提高培养军人独立自主的生活能力、吃苦耐劳的精神、感恩担当的品质。

在教员层面，授课教员要明确授课目的，以学员为中心，有针对性、创新性的开展备课施教，激发学员学习兴趣。导师要加强对学员的管理和帮带，引导研究生学员明确学习方向，端正学习态度，加强对研究生学习的督促，将学员引入专业学习中，指出学员在学习中存在的问题，提出改进意见，以良性的师生互动促进学员的学习提高。

学校层面，一是严把入学考核关口。对学习动机不端正，考核不合格的要坚决不予录取。二是调整毕业合格标准。加强军校研究生的管理，调整和严格毕业考核的标准，促使军校研究生将更多的精力用于专业学习上。三是注重开展联合教学。尽量缩小岗位所需与学校所教的距离。四是构建合理的奖惩机制。让军校研究生既有压力也有获取荣誉的动力。