小学英语课教学反思

小学英语课教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学英语课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

本节课的教学内容选自《新标准英语》一年级起点第五册Module 4 Unit 1。教学重点句型为Can you….? Yes, I can. No, I can’t.用以阐述学生的能力。重点单词有can, winner, jump, far。我将本节课教学的得与失做以下反思：

首先，我用run fast作为竞争机制，分成四组来比赛，看哪个组能run fast，成为最后的winner，渗透了winner的概念，也激起了学生的学习兴趣和竞争意识。然后让学生listen and do。通过一系列的动作来复习巩固动词词组，如：run, play basketball, play the flute, read等，让学生把英语动词与动作结合起来，更好记忆。接着是look and read，让学生认读刚刚复习的动词短语，让学生对单词的写法加深印象，在读单词的同时，教师问学生：Can you …?引导学生回答：Yes, I can. No, I can’t.教学生会读Yes,I can. No, I can’t。接着出现刘翔的飞跑的图片，问学生：Who is he? He is Liuxiang. He can run very fast. Can you run fast?单独问几个学生，让他们用Yes, I can./ No, I can’t.来回答。然后教授句型：Can you run fast?再用同样的方法教授：Can you jump far?然后同学们一起chant: can you can you can you run fast? Yes,yes yes I can….再让学生用can you…? Yes, I can./No, I can’t.来编对话，可以同桌问，也可以班上同学问，也可以问老师，制造轻松和谐的教学氛围，既运用了句型，又活跃了气氛。接着进入课文，让学生带着问题听课文两遍，再回答问题，做关于课文内容的判断题和选择题，通过这些练习来让学生熟悉课文，接着读课文，让学生表演课文。最后，给四组学生的比赛做总结，给winner的组发贴纸。

本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。

坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。在热身、复习环节，用上节课学习的Chant：“Make a cake”，并用“Can you chant?”的问句来导入新课让学生感受用“can”表示询问对方能力的方法。在呈现新课时用“Have a match ”的比赛跑步环节，引起学生兴趣，又能自然引出课题“Can you run fast?”注重师生间的互动。

“Look and answer”部分，展示课件是著名运动员run jump high jump far等相片，立即把学生的兴趣调动起来了，参与说和做的积极性特别高。一改以往有些课沉闷不愿说的现象，师生一起加上身体语言，仿佛再临现场，使主句型的教学操练比较到位。随后，还展示班级啦啦队加油助威和“红领巾志愿者”拾垃圾的照片。告诉学生：我们生活在一个集体里，要团结协作，也要爱护生存的环境。并问：“Any Red Scarf Volunteers in our class?”请举手并站起来，师竖起大拇指表扬：“Well done!”，“Way to go.就该这么做。”“Thank you!”虽然是非主题教学的一个小插曲，则体现教育的宗旨是培养学生做人的素质，让那些非运动员的学生也有成就感。

注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂，巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系，实现了学以致用的教学目标。在Survey部分，小组长各拿一份调查表采访时，练习本课的主句型进行口语交际时，学生表现出跃跃欲试，让人难忘。当问到跳高第一名的杨安时，他兴高采烈的表情感染全班，大声说：“Yes, I can. I’m the winner.”采访跑步第六名的林琦时，她低着头说：“No, I can’t.”显然对自己的运动成绩不满意。……

当看到这一情景时，老师不失时机问道：“What’s your favourite sport?”举手就更多了。除了说出当课学习的能力外，有的学生还提问：“Ms Wang，我最喜欢的运动今天没学到怎么办？”T：“What is it？”Ss:“羽毛球？”T：“badminton. ”也有人问：“Ms Wang，我最喜欢的是垒球。怎么说？”“My favourite sport is softball.”师将这俩新单词写在黑板上，并带领全班读两遍。…… 学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。也复习了上学期的旧知识。

虽然这届三年级学生的英语学习基础很薄弱，但上课效果很好，把英语与游戏结合起来，让学生在学中玩，在玩中学，学习效果很好。

不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。小组长对各组做调查时，有的人还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。最后环节还有很多学生想说自己最喜欢的运动，由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。有人说：“教案在下课之后完成的”颇有同感，也为到别班上课能及时调整教法做铺垫。

小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。

在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。

追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展。 丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。但是，一堂课后，总没 ……此处隐藏16860个字……扑克牌1—10、教学课件，趣味数字1---10，数字卡片，玩具电话。

教学过程：

一、Warm-up/Revision

1、课前反复播放《Ten little candles dance!》,让学生初步感知数字。

2、师生共同演唱一曲英语歌曲。

2、师生问候：操练Nice to meet you!鼓励学生说出Nice to meet you，too.

二、Presentation

1、谈话引入，Today is Sarah’s birthday, she is 9 years old. Her birthday party is very jollification. Let’s watch Cartoon and join them.师播放课件，生感受生日气氛。

师指黑板：Look! There are ten friends of different ages will come to her birthday party, too. Let’s goand meet them.Look, read and think: How old are they? 课件出示Let’s learn ,反复播放，学生模仿跟读。学习数字1—10。

2、Which number can you know? Speak out their ages, please.教师相机板书单词，不会认的再教读几遍。注意强调3，5，8，9的发音。

3、Read these words after the recorder.整体教读一遍。

4、指认单词

1）按顺序指认。

2）打乱顺序认读。

三、Practice

1、师出手势，学生看手势说数字。

2、师出牌学生快速说出数字。

1）师按顺序出牌。

2）随机出牌。

3）小组内一人出牌，其余人快速说出数字。

3、数字接龙

1）师用手势说one,学生快速反应接two，并出相应手势，依次类推。

2）Change.

3) Pair work.

4、Guess: Which card is missing?师随机取下数字卡片，生快速猜出是哪张卡片不见了。

5、数一数：Count how many…?

（1）数一数你有多少根手指？

（2）数一数你们小组有多少人？

（3） 小组报数，抽一两组全班汇报比赛。The minimum group is the winner.

5、听录音学做Let’s do.

1）师示范，引导学生听懂做对。

2）听歌谣，跟着一起做动作。

四、课堂延伸：

1、电话铃声响起，师做接电话状，把家里的电话号码告诉给同学们，看看哪些同学能听懂老师家的电话号码是多少。

2、布置任务：把自己家里的电话号码用英语说给同学听。

五、板书设计：

Unit 6 Happy Birthday

半圆形贴数字卡片

对应板书单词

Happy Birthday 教学反思

在本课时中教学评价贯穿了整个教学活动始末。有学生声音洪亮得到教师的鼓励：Cool, Super…;有学生上课注意力集中，站起来发言时却语音不准，但仍收获了老师的微笑，纠正发音后与老师击掌庆贺；有同学课堂表现特别出色，把数字学习发挥得淋漓尽致，得到老师精心制作的小贴画……这一个微笑的表情，一句发自内心的表扬，一个庆祝战胜困难的手势，一张代表至上荣誉的小纸片……，无不对学生的发展起着不可低估的作用。

当然在这一课中我也还有好多不足的地方，首先是自己的业务素质跟不上，课堂用语匮乏，知识储备不够。要给学生一碗水，自己却没有那一汪长流不息的清泉，真是书到用时方恨少，很多时候显得力不从心。其次是教学方法还是比较单一，本课因为单词比较多，所以呈现新课的阵线拉得较长，形式就显得呆板了一些……，总之，还有很多缺点还要请专家们多多指点，同行们多多赐教。

创设情景与激励情意相结合。理解学生和培养学生相结合。统一要求和个别对待相结合。教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

在教学英语中的反思，汇集一些有用的信息。但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。总之，在小学英语的教学中，师生共同学习，重视学生小组合作学习的效果。