高考语文解题技巧

高考语文解题技巧(集合15篇)

(一)文言断句的基本概念。

文言文断句，传统上称之为句读。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

例：夔一足也

(二)文言断句的基本原则：

1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。

2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。

3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

例：下视其辙登轼而望之

【试一试】

(1)无鸡，鸭亦可;无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣。

无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

(2)下雨天留客天留人不留

下雨天，留客天。留人不?留。

(3)七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。

七十老翁产一子，人曰非，是也。家业尽付与，女婿外人，不得干预。

【断句具体方法】

一、名词断句法。

通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

(找动词)文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

⑴人称代词

吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中我字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的你您。其中阁下陛下有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作他或它，不仅代人，还可以代事代物。

或相当于现代汉语有的人，有时;

莫，相当于没有谁，是无定指的代词;

相作互指代词，相当于相互彼此，也可以偏指，代你我他。与相的偏指现象极相似的还有见字，多代我，即《辞源》所谓表示他人行为及于己。

⑵疑问代词文言的疑问代词，问人的有谁孰何;何也问事。问事的还有奚胡曷恶安焉等。

⑶指示代词文言常见的指示代词有此是斯兹夫等，另之其彼除作人称代词外，还常作指示代词。

我们把这一步工作总结为标名(代)词，定主宾。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，初，鲁肃闻刘表卒，先用全称，以下肃径迎之肃宣权旨就不再提姓了。

例：

1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意

2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。

2、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂(选自《白居易集草堂记》)

3、(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。

4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。《韩非子说林下》

译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小;雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大;刻大了，就无法改小了。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。

1、词语解释题

这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2、文言翻译题答题技巧

文言文翻译四个步骤1.审。在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。

1)切。将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。

2)连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。

3)誊。在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。誊写过程中还要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。

文言翻译关注六个采分点：1)句子大意。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。

2)关键实词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。

3)重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。

4)词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。

5)固定结构。古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。

6)特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。

3、内容理解题

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

4、开放性理解题的解题方法。

(1)第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。

(2)第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。

①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。

②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提 ……此处隐藏18482个字……转换后，选项是否符合文意，即可作出判断。

(二)简答题：现代文阅读，先看题，再看文，然后依次答题。答案语言要简明，要点要鲜明，表述意思要清楚，不要写上一大串多余的话，以至于把正确的要点淹没了。

(三)文言文先看文，再看题。文言文试题选文篇幅不长，但因为有语言障碍，看它两遍，大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系，哪个人物是主要的，想想作者写这件事、这个人要说明什么，然后依次作答。个别词、句没看懂，不一定会影响答题，按自己的理解来答好了，不要慌。

(四)作文：动笔前先构思，“意在笔先”，打腹稿或列个提纲都可以。列提纲过程就是根据中心意思筛选材料并把它条理化的过程。如何写作文应该有个通盘的考虑。想到哪儿，就写到哪儿，主次不分，中心不顾，就像“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”，这是写作的大忌。

四、卷面要整洁、字迹要工整，标点符号要正确使用

卷面脏乱，字迹潦草，让人无法辨认，反映了答题态度不够严肃，也是对阅卷老师的不尊重，会影响成绩的评定。因此，考试时要认真对待，不要马虎从事。

1 重复啰嗦： 其修改方法是任意去掉其中一个。

例如：“小王飞快地赶紧跑回家。”句中“飞快地”、“赶紧”是重复的，改时任意去掉其中一部分即可。

2 前后矛盾： 其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改换成与另一部分相吻合的内容。

例如：“台上的演员戴上了五颜六色的白帽子。”句中“五颜六色”与“白”相矛盾，改时可去掉其中一个。

3 缺少成分： 其修改方法是补上所缺的成分。

例如：“在期考动员会上，纷纷表决心。”此句缺少了表决心的对象（主语），改时应在“纷纷”前加上“我们”或“他们”、“大家”等表示复数的对象。

4 搭配不当：

a) 关联词语搭配不当。

关联词语本身搭配不当： 其修改方法是根据句意关系，把关联词的一部分改换成与另一部分相配的内容。

例如：“我们家乡不但物产丰富，所以风景优美。”句中关联词“不但……所以……”显然搭配不当，根据“我们家乡”的两大特点“物产丰富”、“风景优美”知它们不是因果关系，而是递进关系，应把“所以”改为“而且”。

关联词语本身搭配恰当：去掉整个关联词语，根据句意关系，配上相应的关联词

例如：“我们不但学习认真，而且成绩好。”句中“不但……而且……”本身搭配恰当，但“学习认真”与“成绩好”应为因果关系，该配上“因为……所以……”一类关联词。

b) 句子成分搭配不当：是改换句中某部分，使句意表达准确。

c) 例如：“这篇作文的词汇和句子都很通顺。”句中“句子通顺”搭配恰当，但“词汇通顺”讲不通，应改为“词汇丰富”，原句应改为“这篇作文的词汇很丰富，句子很通顺。”

5 指代不清： 句中出现用同一代词指代两个不同对象的情况，其改法是把其中一个代词改成一个具体的名称。

例如：“小王和小张是好朋友，他经常帮助他复习功课。”句中的“他”既可指“小王”又可指“小张”，使人模糊，应根据事实，把一个“他”改成“小王”或“小张”。如：“小王和小张是好朋友，他经常帮助小张复习功课。”

6 三种特殊类型：

a) “把”字与“被”字的误用 : “把”字句的主语是施动者，“被”字句的主语是受动者，两者结构对立，表达的意思相反。

例如：“他们被这些旧物品处理了。”句中“他们”是动作“处理”的发出者，应把“被”改为“把”

b) “通过”与“使”合用，缺少主语： “通过”与“使”在同一句中运用，往往出现缺少主语的现象，改时应去掉“通过”或“使”。

例如：“通过这次活动，使我受到了教育。”句中缺少了主语，可去掉“通过”或“使”，改为：“通过这次活动，我受到了教育。”或“这次活动，使我受到了教育。”

c) 动词并用，颠倒位置： 当两个动词并列在一起出现在同一句中时，有时会出现两个动词位置颠倒的现象，改时应交换两个动词的位置。

例如：“我们讨论并听取了校长所作的工作报告。”因为先“听取”后，才能“讨论”，所以句中的动词“讨论”“听取”颠倒了位置，原句应改为：“我们听取并讨论了校长所作的工作报告。”

今天就和大家就分享到这，祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！

高考语文答题技巧：

一、词语理解型

一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；2、根据文意，写出某词的含义。

【答题方略】 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

【高考回放】 “好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿。（方令孺《在山阴道上》，高考湖南卷）

【语段信息】 好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。

【温馨提示】 理解文中重要词语，要特别注意词语的表层意思和深层意思。根据语境，作者说“好久以来”“百草园和三味书屋”，“时时在我思想上盘桓”，并决定要去瞻仰鲁迅先生“磨剑的圣地”，由此可知，“故乡”应不是作者故乡，而是鲁迅的故乡，亦是作者向往的精神家园。

答案：①鲁迅的故乡。②作者向往的精神家园。

二、句子理解型

所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1. 结构比较复杂，意思难懂的句子；2. 使用了修辞，内涵丰富的句子；3. 揭示文章脉络层次的句子；4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。

【答题方略】 理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

【高考回放】 为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（林清玄《阳光的香味》，历年高考全国卷一）